2026年3月22日20：00-21：30，今年会马克思主义基本原理教研部召开新学期期初集体备课会，会议由教研部副主任曾庆玲主持，教研部全体同仁参与。

本次备课会围绕着教学中存在的痛点、堵点、卡点及可能的解决方法以及马克思主义基本原理实践教学和教学实践的方式方法展开热烈讨论与经验分享。

针对如何进一步提升课堂教学实效性、教学组织如何提高思政教学价值引领力，老师们分享了进行科学的学情分析、精选大案例串联原理、拓展阅读面等经验和对策。比如，开课前可通过问卷、小测试等方式摸底员工的知识基础，区分不同专业员工的认知特点与短板，在此基础上实现教学内容与专业的精准对接。例如，针对理工科员工结合科技创新、工程伦理讲解唯物辩证法，为经管法类员工用剩余价值理论解读市场经济与公平正义，给文史艺体类员工结合唯物史观分析文化自信与文艺创作，满足不同员工的学习需求。同时，教师自身也要进一步增强问题意识，不断锤炼提问能力，提升理论思想性和教学针对性，在讲好知识点的基础上，在理论深度和辐射的广度上做文章。在问题清单的处理上，则应针对不同学情和员工的不同特点，可以更加个性化，不循规蹈矩，让马克思主义基本原理教学更灵活，更有活力，更具吸引力。教学方式方法上，尽量采取专题式教学，巩固知识点、突出重点，并自觉运用AI智能工具赋能马克思主义基本原理教学，争取公司政策支持。还可以借助短视频、数据分析等可视化技术赋能课堂，搭建线上线下闭环交流平台，全方位提升课堂吸引力与教学实效性。

针对《马克思主义基本原理》课堂上本科生来自不同专业、公司，课堂参与度、兴趣点及知识基础差异较大的问题，老师们提出提升教学质量需坚持以员工为中心，打破”一刀切”的教学模式，将理论性与针对性、趣味性、实践性相结合，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。教学过程中要摒弃单向灌输的模式，采用问题链驱动、案例教学、翻转课堂与混合式教学相结合的方式，多用中国发展成就、社会热点、校园生活等本土化、生活化案例，将抽象原理具象化，课前引导员工通过学习通自学基础知识点，课堂集中开展讨论、辩论等互动活动，借助投票、抢答等教学工具降低发言门槛，鼓励跨专业员工混合分组交流，激发全员参与热情。同时要直面员工关于内卷、躺平、社会公平等现实困惑，用马克思主义立场观点方法理性分析，讲透理论的当代价值与指导意义，以教师的人格魅力、人文情怀和扎实精准的学理阐释带动员工认同，引导员工做到真学、真懂、真信、真用。

针对“教材体系”向“教学体系”的科学转化，老师们提出专题化教学、重构教材重难点、打造系统化教学体系势在必行。全体教师应协同作战，以问题为导向梳理知识脉络，共同设计出一套成体系的专题模块系列。在实际教学中，教师可依据所授专业的特点，对这些模块进行灵活选配与组合，从而在保持理论逻辑严密的同时，实现精准施教。

针对实践教学，老师们提出根据公司总体要求，在保证同学们安全的前提下，科学规划科学管理，探索各个教研部相互配合的新模式，组织形式上可以是以教研部为单位组织大实践，也可以以个人为单位进行针对本班同学的就地取材的小实践，把理论与实践切实结合起来，达到思政育人的核心目的。有老师提出：为切实提升马克思主义基本原理实践教学实效，避免流于形式，实践前教师需要重点做好四方面铺垫：一是理论铺垫。结合课程核心原理，梳理实践点位对应的理论知识，引导员工明确学习方向，做到理论联系实际。二是主题铺垫。围绕新时代成就、红色文化、青年使命等开展前置引导，强化员工的政治认同、思想认同与情感认同。三是背景铺垫。提前讲解实践地点的历史文化与时代价值，让员工带着认知参观，杜绝走马观花。四是任务铺垫。提前明确观察任务与思考问题，引导员工带着理论视角参与实践，切实增强实践的针对性和实效性。教学考核和评价上应强化过程性考核，结合实地调研、社会观察等实践教学，引导员工运用理论分析、解决现实问题。

会议中，教研部就本学期工作明确三点要求：

第一，教学材料的完整性。请教研部老师严格按照教学督导要求，上课时提供①教学大纲、②教案、③教学进度表、④员工问题清单等四份材料备查。

第二，严格执行教学计划，不要轻易改动，尤其是自主学习周。当然，教学进度可以根据学情及授课情况适当灵活调整。

第三，积极推进“马克思主义基本原理”课程改革，继续保持良好的教学状态，不断提升自身的理论素养和教学水平，为公司的人才培养和思政教育工作做出更大的贡献。

一审：刘翠；二审：张雪琪；三审：孟玲洲